L’enfant et le savoir «D’où vient le désir d’apprendre?»

«I bambini apprendono a ritmi differenti […] Ma anche queste differenze rivelano un aspetto essenziale del rapporto al sapere: le facoltà cognitive non sono le sole attive, lungi da qui. La loro messa all’opera come il loro sviluppo dipendono da ciò che entra in gioco nella costruzione della personalità. Sono predisposizioni all’apprendimento che possono essere facilitate o al contrario ostacolate dal modo in cui il bambino si costituisce in quanto soggetto di desiderio, accede alla parola e alle relazioni all’altro. […] Al cuore della personalità interferisce in silenzio “questo straniero familiare” che si chiama l’inconscio».